Le rapport international du Programme d’analyse des systèmes éducatifs de la CONFEMEN (PASEC 2024) a été officiellement rendu public ce jeudi à Dakar, au Sénégal, lors d’une cérémonie présidée par le Directeur de cabinet du Président de la République du Sénégal. Cette évaluation, qui concerne seize pays d’Afrique subsaharienne francophone, anglophone et lusophone, met en lumière les défis persistants auxquels les systèmes éducatifs sont confrontés, notamment en matière d’apprentissage des élèves du primaire et du moyen.
Des performances en mathématiques en baisse
Dans l’ensemble, le rapport dresse un constat préoccupant quant au niveau des acquis scolaires dans les pays participants. Il relève notamment une baisse générale des performances en mathématiques dans la quasi-totalité des pays évalués, soulignant ainsi les difficultés persistantes liées à l’acquisition des compétences fondamentales.
Plus inquiétant encore, seuls 21 % des enseignants du primaire disposeraient des compétences requises en mathématiques. Ce résultat met en évidence la nécessité de renforcer la formation initiale et continue des enseignants, afin d’améliorer la qualité des enseignements et les performances des élèves.
En lecture, les résultats font également apparaître des évolutions contrastées. Certains pays enregistrent des progrès, tandis que d’autres connaissent une régression par rapport à l’évaluation PASEC 2019. Ces disparités témoignent de la complexité des défis éducatifs et de l’importance de mettre en œuvre des politiques adaptées aux réalités de chaque pays.
Le Tchad affiche sa volonté de redresser la situation
Face à ces résultats, le Tchad entend poursuivre ses efforts pour améliorer la qualité de son système éducatif. À cette occasion, la secrétaire d’État à l’Éducation nationale, au Bilinguisme et à la Promotion civique, Dr Goulé Koudji, a réaffirmé la détermination du gouvernement à inverser la tendance et à renforcer les performances scolaires.
Elle a souligné l’engagement des autorités à améliorer le système éducatif national et à intensifier les actions en faveur d’un enseignement de qualité. L’objectif est de permettre aux élèves d’acquérir les compétences fondamentales nécessaires à leur réussite scolaire et de préparer de meilleurs résultats lors de la prochaine évaluation.
Des efforts à renforcer pour améliorer les apprentissages
Les conclusions du rapport PASEC 2024 rappellent l’urgence d’accorder une attention particulière à la qualité des apprentissages, à la formation des enseignants et au renforcement des compétences en lecture et en mathématiques.
Pour les pays concernés, dont le Tchad, ces résultats constituent un signal d’alerte, mais également une occasion de réexaminer les politiques éducatives et d’identifier les mesures prioritaires à mettre en œuvre.
L’amélioration durable des performances scolaires nécessitera des efforts soutenus, un accompagnement accru des enseignants ainsi qu’un engagement constant des pouvoirs publics et de l’ensemble des acteurs du secteur éducatif. Pour le Tchad, l’enjeu est désormais de traduire les engagements annoncés en actions concrètes afin de relever le niveau des acquis scolaires et d’obtenir de meilleurs résultats lors de la prochaine évaluation PASEC.